Utdanning i takt med tiden: klassifiseringen av spill i pedagogikk

Spillet er ikke bare morsomt og underholdendetidsfordriv for barn i grunnskolealderen. Dens elementer er inkludert i den pedagogiske prosessen på den mest aktive måten og i stor grad brukt i leksjonene. I den forbindelse har det i moderne didaktikk blitt en hel trend, kalt spillpedagogiske trender eller, enklere, pedagogiske spill.

Konseptet av spillet i pedagogikk

Klassifisering av spill i pedagogisk systemProsessen avhenger hovedsakelig av de målene som læreren søker å oppnå, og de virkelige resultatene som er oppnådd når man søker dem. I følge metodologiske anbefalinger er følgende spilltypologi vedtatt.

• Avhengig av type aktivitet: aktiv fysisk, dvs. motor, mobil; mental (eller intellektuell); relatert til arbeid sosialt (etterligne sosiale relasjoner); psykologisk (modellering ulike typer psykosituasjoner).
• Klassifisering av spill utføres og avhengig av arten av den pedagogiske prosessen som de blir brukt på. I denne forbindelse kan de være:

a) undervisning, generalisering, kontroll, spill med elementer av utdanning, didaktikk;

b) kognitiv, utvikling, utdannelse;

c) kreativ, med elementer av diagnose, reproduksjon, etc.

• En annen klassifisering av spill er knyttet til metodikken i deres oppførsel. I denne sammenhengen er det plott, virksomhet, oppstart, rolle, etc.
• Tilsvarende med skolens læreplan og fagtildele matematiske spill, i fysikk, kjemi, biologi; Språklig, litterær, musikalsk, historisk; industri og arbeidskraft, idrett, kroppsopplæring etc.
• På miljøet eller miljøet som er involvert iprosess, klassifiseringen av spill er bestemt av deres teknologi. Dette gir mulighet til å snakke om gate, rom, datamaskin, skrivebord, spill med forskjellige emner eller uten dem.
• Alderskriteriet regnes som en avavgjørende faktorer ved valg av skjemaer og analysemetoder og valg av aktiviteter. Derfor vil klassifiseringen av førskole spill være noe annerledes enn studenter, sier midten og toppledelsen. Barn av to til seks år (som oftest er dette en alder hans foreldre sendte ham til hagen) på en underholdende måte løser en rekke utfordringer for ham. Alle slags designere, puslespill, mosaikk, innstikk er et utmerket verktøy for å utvikle spill, mens eldre barn allerede er andre elementer som brukes som tilbehør. Pinner, kuber, baller, gummibånd og andre gjenstanderbrukte barn i ulike objektbygging, sysselsetting, å være på en og samme tid et middel til utvikling og motoriske ferdigheter, og intelligens. Klassifisering av spill i klasserommet er gitt å ta hensyn til ikke bare alder, men også av skolens disiplin, scener og former for sysselsetting. For eksempel, en leksjon, en rapport, en leksjon-domstol leksjon konsert leksjon-enactment holdt på den siste etappen av forsøkspersonene som en generalisering. Generelt, hvis vi snakker om læringsprosessen som helhet, den mest populære og produktive i skolen praksis lærere tror simulering, forretnings spill, psyko-sociogram.

Hovedoppgaven med bruk av spillteknologi er å gjøre læringsprosessen mer underholdende og produktiv.

</ p>