Undervisningsformer i pedagogikk

Metoden er måten å nå målet på. I pedagogikk er metoden en måte for felles aktivitet av studenter og lærere, som følge av at kunnskap overføres, samt ferdigheter og ferdigheter. Undervisningsformer i pedagogikk er delt inn i tre grupper - en passiv, aktiv og interaktiv metode.

Passive læringsmetoder i pedagogikk vurderesmest ineffektive og reduseres til det faktum at studentene fungerer som passive lyttere. Eksempler på passive leksjoner - et forelesning, en undersøkelse, en prøve, en test. Noen lærere, til tross for alle ulempene ved passiv læring foretrekker denne metoden fordi det er lett å tilberede og gjør det mulig å gi ut undervisningsmateriell i store mengder for et begrenset omfang av leksjonen tid. I hendene på en erfaren lærer gir denne autoritære stilen gode resultater.

Aktive læringsmetoder i pedagogikk er merdemokratisk, som elevene i klasserommet er ikke bare passive lyttere, men aktive deltakere i leksjonen med læreren ha like rettigheter. Moderne form av aktive metoder kan betraktes interaktive metoder, som skiller seg fra den sistnevnte ved at elever kommuniserer på like vilkår ikke bare med læreren, men også seg imellom. Målet med interaktive leksjoner er ikke bare å konsolidere studerte materialet, og i større grad i den nye studien.

Blant de aktive metodene for undervisning er problemopplæring, casestudier, rollespill, spillproduksjonsdesign og seminardiskusjon de mest kjente.

Med problemopplæring, læringsprosessen av nykunnskap om studenter blir som et søk eller forskningsaktivitet. Suksessen med opplæring i denne metoden er sikret ved studenters og lærerens felles aktivitet, hvis oppgave ikke bare er å formidle ny kunnskap, men å introdusere sine lyttere til objektivt eksisterende motsetninger i utvikling og historien om forståelse og hvordan man kan løse dem. Studenter, sammen med læreren og under hans veiledning, oppdager nye ting på et av fagområdene, det vil si prosessen med å skaffe seg ny kunnskap i dette tilfellet er relatert til oppfinderens eller forskerens virksomhet.

Med den vanlige tilnærmingen, en ny for studentenInformasjon er innført i læringsprosessen som noe kjent og gjenstand for overføring fra lærer til student. En student i læringsprosessen må lære informasjonen, huske den og omarbeide den. Ved problematisk læring blir ny informasjon introdusert som noe ukjent og gjenstand for oppdagelse og forskning. Studentens rolle i dette tilfellet er veldig aktiv. Samtidig er han ufattelig inkludert i prosessen med å oppdage ny kunnskap.

Aktive læringsmetoder i pedagogikk er ikkeer utmattet av problemopplæring. En av de mest vanlige og effektive metodene er analyse av spesifikke situasjoner eller case-study. Denne metoden avslører og utvikler studentens evne til å analysere ekte, men ikke fiktive situasjoner - liv eller produksjon. Når en situasjon oppstår, bestemmer studenten tilstedeværelsen av et problem i denne situasjonen og hva det er, og danner også sin holdning til det.

Undervisningsmetoder i pedagogikk kan være veldigoriginal. En av disse interessante læringsmetodene er den aktive læringsspillmetoden, kalt rollespill. Samtidig distribueres problemer og spesielle roller blant deltakerne i utdanningsarbeidet. På samme tid, si, kan et produksjonsmøte spilles. Samtidig handler hver av deltakerne "på møtet" i samsvar med sin egen rolle.

Spesielt populære er aktive læringsmetoder ivideregående skole. Her, som ingensteds, er det nødvendig å involvere studenter i den kreative prosessen med kognisjon og assimilering av ny kunnskap. Seminarer, diskusjoner, debatter og andre aktive læringsmetoder hjelper elevene til å bedre forstå ny kunnskap og anvende dem i praksis.